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CM Controller magazin 3/06 - Wolfgang Feige
Lernen'
Entwicklung
|-rhöhung
Selbstorganisiertes
Lernen
Zahl der Ausleihungen von
Selbstlemprogramnien aus
Ausleihcenier
10% aller Mitarbeiter
Werbung Rlr multimediales
Selbstlemen in
Unternehmung machen
Steigerung der
1 nlemational isierunj;
Zuthl der Sprachkurse
5 0 % aller Mitarbeiter
Akt ive Ansprache durch
Führungskraft
Zahl der internationalen
Veranstaltungen
5% aller interner
Veranstaltungen mit
internationalen
Tei lnehmern
Ausschreibung der
Veranstaltungen auch in
Tochtergesellschaften /
Kurssprache englisch
Zahl internationaler
Austauschprogramme
0 . 5% aller Mitarbeiter
in internationalen
Austauschprogram-
men
Verpf l ichtung der
Fühmngskräfte zur
Ansprache von
Mi tarbei tern/ Werbung bei
Mi tarbei lem
machen/Sinnvol le
Austaaschstellcn suchen
Sleigerung der internen
Nachfolge
Zahl der aus PE-
Programmen
übernommenen
Fühningskrafte
8 0% der in internen
PE-prograinmen
vorbereiteten
Mitarbeiter kommen
innerhalb eines Jahres
in eine
Führungsposition
Al le Kandidaten der PE-
programme in regelmäßige
Gespräche zur
Nachfolgeplanung
einbringen
Steigerung der
Lemqual ität in der
Ausbi ldung
Zahl der frühzeitigen
PrUfungs/ulassungen
3 0% aller A Z UB I ' s
eines Jahrganges
Durch internen Unterricht
und Tests A Z UB I ' s
vorbereiten
Zahl der Kontakte mit
Hihgh-Tech-Themen in
der technischen
Ausbi ldung
10% der
Versetzungsabtei lange
n für A Z UB I ' s sind
High-Tech-
Abtei lungen
10% der Stunden im
internen
Betriebsunterricht
kommt aus High-
Tech-Abtei lungen
Werbung bei High-Tech-
Abtei lungen zur Aufnahme
von A Z UB I ' s
Verpf l ichtung von
Mi tarbei lem aus High-
Tech-Abtei lungen als
Trainer im internen
Betriebsunterricht
Wann welches Verfahren?
Abb. 2: Beispiel einer BSC für den Bildungsbereich
Schlussbetrachtung
Es w ä r e n u n f a l s c h , j e d e B i l d u n g s –
m a ß n a h m e mi t j e d em mö g l i c h e n Con–
t ro l l i ngans a t z zu üb e r z i e h e n . De s ha l b sol l
im Fo l g enden a n h a n d e i ne r Mat r ix e i ne
mö g l i c h e Auswah l h i l f e g e g e b e n we r d e n .
In d e r Matr ix wi rd un t e r s c h i e d e n , we l c h e
Au sw i r kung e i ne B i l d u n g s ma ß n a hme ha t
u n d auf de r a n d e r e n Se i t e wi rd unter–
s c h i e d e n , o b m a n ehe r e in l e i ch t e s Con–
t ro l l ingtoo l (z. B. Ha p p i n e s s s h e e t ) a nwe n –
de t , od e r o b m a n e in s ehr k omp l e x e s
Cont ro l l ingtoo l w i e e t w a d a s s t r a t e g i s c h e
Bi l dung s con t ro l l i ng e i n s e t z t . Es ist l e i cht
n a c h z u v o l l z i e h e n , d a s s m a n z. B. e i n e n
z w e i t ä g i g e n Excel-Kurs nur mi t e i n em
l e i c h t e r e n Co n t r o l l i n g v e r f a h r e n prüf t ,
wä h r e n d m a n z. B. e i ne i nt erne m e h r
mo d u l i g e o d e r me h r j ä h r i g e Führung s –
a u s b i l d u n g o d e r d i e G e s am t h e i t al l er
B i l d u n g s ma ß n a hme n mi t e i n em komp l e –
x e r en Verfahren con t ro l l en mu s s , u m z u
recht f er t i gen , d a s s für d i e Un t e r n e hmu n g
e in a d d e d v a l u e e n t s t a n d e n ist.
Di e v o r s t e h e n d e n Au s f ü h r u n g e n z e i g e n ,
d a s s im B i l dung s b e r e i c h Cont ro l l ing auf
g a n z un t e r s c h i e d l i c h e r Eb e n e b e t r i e b e n
w e r d e n kann . We l c h e Verfahren konkr e t
a u s g e w ä h l t w e r d e n , h ä n g t v o n d e m Ziel
a b , w e l c h e s d i e U n t e r n e hmu n g mi t d e m
B i l dung s c on t r o l l i ng ver fo l gt u n d e b e n –
fal ls wi rd e s s i che r i i ch a u c h v o n de r orga–
n i s a t o r i s chen Reife d e s B i l dung s be r e i che s
in de r U n t e r n e hmu n g a b h ä n g e n .
•
Zuordnung CM-Themen-Tableau
11
16
25
P
F
G
Art des Bildungscontrollinj
MD-Gruppen
AMC
lange Führungskurse
kurze Führungskurse
Melhodenkur»e
InterkuKurelle Kurs^
SprachkuTM
Fachkurse
EOV - Ku f M
ope r a t i v
strategisch
Auswirkung
Abb. 3: Differenzierter Einsatz von Bildungscontrollingtools
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